Руководитель направления персональных занятий / методист-продакт

Олмат — онлайн-школа олимпиадной математики, физики, экономики и IT. Мы развиваем направление персональных занятий и ищем человека, который возьмёт на себя управление педагогической командой, качество обучения и дальнейшее масштабирование продукта.

Сейчас в направлении уже работает команда из 10–30 педагогов, существуют базовые процессы и стандарты. Наша следующая задача — превратить их в устойчивую систему, которая сможет расти без потери качества.

Это роль для человека, которому интересно не только методически улучшать отдельные занятия, но и строить сильное образовательное направление целиком.

Главная задача

Масштабировать направление персональных занятий, сохраняя и повышая качество обучения.

Для нас хороший результат — это ситуация, в которой:

• сильные педагоги быстро и предсказуемо выходят в работу;
• преподаватели понимают стандарты и системно развиваются;
• ученики остаются заниматься и видят образовательный прогресс;
• педагогическая команда растёт без снижения качества;
• процессы становятся удобнее, прозрачнее и меньше зависят от ручного контроля руководителя.

Чем предстоит заниматься

Управлять командой педагогов

• Быть непосредственным руководителем педагогов направления.
• Ставить задачи, формулировать ожидания и контролировать качество работы.
• Давать развивающую обратную связь.
• Помогать педагогам разбирать сложные ситуации с учениками и родителями.
• Определять зоны роста преподавателей и сопровождать их развитие.
• Поддерживать сильных педагогов и принимать решения в случаях, когда качество работы не соответствует стандартам.
• Создавать внутри команды культуру высокой планки, самостоятельности и ответственности за результат ученика.

Отвечать за качество занятий

• Регулярно отсматривать записи персональных занятий.
• Оценивать работу преподавателей по понятным критериям.
• Дорабатывать критерии качества по мере развития направления.
• Давать педагогам конкретную обратную связь, которую можно применить на следующих занятиях.
• Выявлять типовые проблемы и решать их на уровне всей системы, а не только отдельных преподавателей.
• Следить за тем, приводят ли методические изменения к реальному улучшению занятий.

Мы не хотим превращать контроль качества в формальную проверку по чек-листу. Нам важно понимать, становится ли занятие действительно сильнее и получает ли ученик больше пользы.

Нанимать и адаптировать педагогов

• Определять потребность направления в новых преподавателях.
• Искать и привлекать сильных кандидатов.
• Проводить собеседования, методические интервью и пробные занятия.
• Оценивать не только предметные знания, но и педагогическое мышление кандидата.
• Развивать систему адаптации и первоначального обучения.
• Помогать новым педагогам быстрее выходить на необходимый уровень качества.
• Создавать кадровый резерв для дальнейшего масштабирования направления.

Большим преимуществом будет насмотренность на сильных педагогов и наличие профессионального круга преподавателей, которых можно приглашать в команду.

Развивать методические процессы

• Улучшать существующие стандарты персональных занятий.
• Разрабатывать рекомендации, инструкции, чек-листы и примеры для педагогов.
• Формулировать принципы диагностики ученика и построения индивидуальной траектории.
• Улучшать подходы к постановке целей, домашним заданиям, контролю прогресса и коммуникации с родителями.
• Проводить методические встречи и разборы занятий.
• Превращать опыт сильнейших преподавателей в понятные практики для всей команды.

Развивать продукт персональных занятий

• Собирать и анализировать обратную связь от педагогов, учеников и родителей.
• Понимать, где продукт теряет учеников и что влияет на их решение продолжать обучение.
• Находить способы повышать удержание учеников и педагогов.
• Упрощать преподавателям подготовку и снижать количество ручной рутины.
• Предлагать новые инструменты, материалы и процессы.
• Формулировать гипотезы по развитию направления и доводить их до внедрения.
• Работать вместе с операционной, продуктовой и технической командами школы.

Как мы будем оценивать результат

В первую очередь по тому, насколько направление способно устойчиво расти.

Ключевые ориентиры:

• удержание учеников;
• удержание сильных педагогов;
• скорость закрытия потребности в новых преподавателях;
• скорость выхода нового педагога на самостоятельную работу;
• качество занятий по результатам регулярных наблюдений;
• выполнение педагогами установленных стандартов;
• способность команды расти без постоянного ручного вмешательства основателей.

На старте вместе определим конкретные показатели и текущую точку по каждому из них.

Кого мы ищем

Обязательно:

• опыт управления педагогами или методической командой;
• понимание того, как оценивать и развивать качество преподавания;
• опыт предоставления педагогам сложной, но конструктивной обратной связи;
• способность выстраивать процессы, а не только решать отдельные текущие задачи;
• умение сочетать требовательность с уважительным отношением к команде;
• самостоятельность и готовность отвечать за результат направления;
• интерес к образовательному продукту и развитию онлайн-обучения.

Будет большим преимуществом:

• опыт найма и адаптации преподавателей;
• опыт масштабирования педагогической команды;
• опыт работы с удержанием учеников;
• преподавательский или методический опыт в олимпиадном образовании;
• наличие круга сильных педагогов, которых можно привлекать к работе;
• владение физикой на высоком школьном или олимпиадном уровне;
• опыт работы на стыке методики, управления и образовательного продукта.

Эта роль подойдёт вам, если вы

• хотите влиять не на один курс или урок, а на целое образовательное направление;
• умеете видеть за отдельной проблемой системную причину;
• получаете удовольствие от развития сильных специалистов;
• не боитесь принимать управленческие решения;
• способны одновременно работать с людьми, процессами и цифрами;
• хотите построить направление, которое сможет вырасти в несколько раз без потери качества.

Условия

• Полностью дистанционная работа.
• Загрузка на старте — ориентировочно 12–20 часов в неделю.
• Вознаграждение — примерно 60 000–90 000 рублей в месяц в зависимости от опыта, фактической загрузки и зоны ответственности.
• Возможность увеличения дохода и занятости по мере масштабирования направления.
• Возможность в перспективе вырасти в полноценного руководителя направления.
• Уже существующая команда педагогов, процессы и стандарты — начинать с нуля не потребуется.
• Возможность напрямую влиять на продукт, команду и образовательные результаты учеников.
• Минимум формальной бюрократии и возможность самостоятельно предлагать и реализовывать решения.

Как откликнуться

В отклике расскажите:

• какой педагогической или методической командой вы управляли;
• сколько человек находилось в вашей зоне ответственности;
• как вы оценивали и повышали качество занятий;
• как был устроен найм и адаптация новых преподавателей;
• какие показатели использовали для оценки работы направления;
• приведите пример процесса или изменения, которое помогло повысить качество, ускорить работу команды или улучшить удержание учеников.